この度は学校奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　本校は、普通科と芸術科を併置した県立中高一貫校として、「豊かな感性・表現力」の育成を目指しており、中等部では、文部科学省から教育課程特例校の指定を受けて、教科「表現」に取り組んでいます。
　「表現」の授業では、身体表現、言語表現、音楽表現、造形表現を組み合わせた総合表現活動に取り組んでおり、その集大成として、演劇やミュージカルを創作・上演しています。
　文部科学大臣賞を受賞した河原崎さんは、ミュージカルのメインキャストの一人を演じており、表現力豊かな生徒です。また、自分の意見を全体の場で積極的に発信することが多く、学年のリーダーとして活躍しています。
　今回の受賞を励みとして、これからも「高い知性」とともに「豊かな感性・表現力」を身に着けた生徒を育成してまいります。この度は誠にありがとうございました。

　この度は栄えある指導奨励賞をいただきましたことを、心より御礼申し上げます。本学では未来の科学者を育成する事業として、小・中学生を対象とした金沢大学ジュニアドクター育成塾を主催し、令和5年度からは金沢大学STELLAプログラムとして同事業を継続しております。1等賞を受賞した中村さんは小学5年次の在籍当初から今日に至るまで研究に勤しみ、私は協力教員として指導に当たりました。彼の研究テーマは笛ラムネの音が鳴る仕組みの解明であり、身近で素朴な題材ながらその現象は想像を超えて複雑でした。中村さんは、未知現象の解明に重要な仮説と検証のプロセスを徹底し、笛の音を特徴づける要因を次々と明らかにしていきました。
　中村さんの問題解決力には驚かされるばかりですが、この成果は彼の挑戦心と粘り強さ、そしてご家族の支援によるものと思います。今回の受賞を励みに、引き続き探究心あふれる子供たちの育成に努めていく所存です。

　この度は、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　本校は、つくば研究学園都市の一角に位置するという地域性やスーパーサイエンスハイスクール指定校としての好環境を生かし、大学や研究機関等と連携して科学教育を推進しています。生徒たちは科学的好奇心をもち、科学研究や課題探究に取り組んでいます。今回３等賞をいただいた横川さんは、そんな中でも特に高い好奇心をもち、ナメクジという身近なようで未知の部分が多い生物に着目しました。食性や行動パターンだけでなく、学習能力や再生能力まで、実験方法を工夫して調べた無類の探究精神をもっています。同学年や上級生に驚きを与える研究結果をまとめてくれました。
　今回の受賞を励みに、引き続き本校の生徒たちが様々な興味深いものに出会うこと、そこから新しい疑問をもって探究していくことができるようサポートに努めていく所存です。ありがとうございました。

　「指導奨励賞」、ありがとうございます。当社では、大田区のモノづくりネットワークを中心に設計・試作を行っています。
　張君は機構等の設計から始まり、金属・樹脂加工、シリコーン成形、３Dプリンターといった幅広いモノづくりを経験出来ました。このことは彼にとって大きな財産になったと思います。また、磯山先生とも密にコンタクトを取りながら進められたことも良い結果につながりました。張君の今後の研究に期待しています。

　当時中学生1年生だった張君から大学に届いた初めてのメールには研究に対する熱量が感じられました。ことわざで言えば「鉄は熱いうちに打て」の好機を直感し、田中社長と共に少々大袈裟な表現ではありますが良質な玉鋼を十文字に鍛え将来有望な刀身が出来つつあることを実感しています。刀鍛冶に相当します私どもへの指導奨励賞まことにありがとうございました。

　この度、学校奨励賞という栄えある賞をいただきましたことを、心より感謝申し上げます。
　本校は以前から授業内で自由研究を奨励しており、多くの生徒が日頃から探究的な学びを行ってきましたが、2020年度より「Society5.0を主体的に生きるための資質・能力」を育成することを目標とした研究に取り組み始めました。さらに2021年度からは文部科学省の研究開発学校の指定を受け、個別最適化学習やSTEAM教育を柱とした「創造デザイン科」という新設教科を作り、教育を行っています。この新設教科では創造的問題解決学習を実践し、新たな価値を創造する資質・能力の育成を目指しています。
　今回の受賞を励みとして、本校の生徒の探究的な学びが一層活発化し、新たな価値を創造する資質・能力の育成に繫がることと思います。誠にありがとうございました。

　この度は、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。私自身、4年前の教員生活最後の年にもこの賞をいただきましたが、その「受賞のことば」の中に「退職後も理科研究とは関わっていきたい」と書きました。現在もこうして、子どもたちの理科研究の指導を続けることができていることに、大きな喜びを感じています。
　本センターでは、市内の小中学校教職員向けの「理科教育センターだより」を不定期に発行しています。その中に、この研究の進捗状況も記事として連載してきました。いわば理科研究の実況中継です。先生方からは「とても参考になった」という声を何度かいただくことができました。子どもたちの研究は先生方の研修にもつながる、ということを今になって初めて理解することができました。
　今後も自分のできる範囲の中でこのような活動を続けていきたいと思います。ありがとうございました。

　この度は、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　本校では、全校生徒が4月から約半年間かけて自由研究・卒業研究に取り組み、秋の文化研究発表会でその成果を展示発表しています。佳作をいただいた2年生の梅田さんは、1年生の時から金魚をテーマにした研究に取り組んでいます。今年度も、金魚に関するいくつかの実験に取り組んでいますが、中でも私は金魚の「鏡像自己認知」への着目がとても面白いと思いました。金魚ならではの難しさもあり、結論を出すことが難しかった部分もあったようですが、次年度の卒業研究での継続研究に期待しています。
　今回の受賞を励みに、引き続き自由研究で理科を選択した生徒たちのサポートに努めていく所存です。ありがとうございました。

　この度は、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申し上げます。オリンパス特別賞を受賞した星さんは、小学校4年生の時に研究した、スミレの繁殖についての疑問を解決するために研究を継続しました。未成熟の種子の発芽率を閉鎖花の角度から分析した点や、完熟した種子の発芽率を乾燥状況から考察した点が、興味深く感じました。スミレの繁殖戦略を「他家受粉」、「自家受粉」、そして「休眠スイッチ」という新たな視点を加えてまとめました。エライオソームと乾燥とが休眠スイッチに大きく関係していることを明らかにした点は、本研究の大きな成果と言えます。この受賞は、星さんの粘り強く取り組む姿勢はもちろんのこと、ご家族の温かい支援の賜物と思っています。
　今回の受賞を励みに、子供の興味や関心に寄り添い、科学を楽しみながら研究に取り組む子供の育成に努めたいと思います。

　この度は、学校奨励賞という栄えある賞をいただきましたこと、心より感謝申し上げます。
　本校は「公正な精神で卓越性を達成する」という教育方針のもとで、生徒の探求学習や研究活動が非常に盛んな学校です。特に理系インタークラスでは、課外ゼミや実験授業などを通して自然科学に対する知的好奇心は生徒の学習意欲の基になっています。学校立地は日本第2の湖、霞ヶ浦に隣接して水資源の貴重さを実感でき、生活風景の一部になっている筑波山を望む自然豊かな場所です。また、その麓のつくば研究学園都市では筑波大学をはじめJAXAや高エネ研、農研などの研究機関が林立して、そうした知的資源に容易にアクセスできるアカデミックな環境となっています。
　コロナ禍で行動制限の続く中、この受賞が生徒や教員の励みになり、興味関心を持ったものを探求していく楽しさや面白さが本校の特色として、生徒の夢や目標に影響を与えられるよう学校として精進していく所存です。

　このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　文部科学大臣賞を受賞した池田君は、カブトムシの羽化ずれに注目して研究を続けて7年目になります。小1の時に抱いた疑問を追求し続け、様々な文献を調べて仮説検証を繰り返して研究を深化させてきました。
　また、佳作をいただいた長尾さんは、授業の一環として行っているゼミ学習で、香りと健康の関係に興味を持ち、多くの文献に目を通して、線虫の敏感な嗅覚に着目。綿密な実験計画を立てて研究を行い、線虫が避ける香りには寿命を短くする働きがあることなどを見出しました。
　今回の受賞を通して、「なぜ？」という疑問を大切にし、文献や試行錯誤を通して仮説を立て、検証を行う姿勢の大切さを感じさせられました。この受賞を励みに、さらに生徒の興味や疑問に寄り添い、科学を楽しみながら研究に取り組む生徒の育成に努めたいと思います。

　このたびは、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申しあげます。
　1等賞をいただいた籠橋さんは、美味しい甘酒をつくるためにはどのような米麴をつくる必要があるのかを知るため、米麴の培養時間を変え数種類の米麴をつくり、米麴や米麴を使った甘酒について調べました。
　3等賞をいただいた片寄さんは、地域で採集した化石を現生種と比較したり、同じ化石が別の場所で見つかっていないかを調べたりして生息域を考え、見つかった化石が生きていた時代の地図を作成しました。佳作をいただいた植野さんは、ツマグロヒョウモンは食草の状態や育つ環境が異なるとどうなるかを調べました。
　いずれも継続研究であり、過去の研究を基に自分で課題を設定し、試行錯誤しながら探究を進めました。受賞した3名のように、自然事象に関心をもち自ら探究していける生徒が増えるよう、生徒が科学的に探究することを目指した理科授業づくりに努めていきたいと思います。

　このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　本校の科学部は、毎年生徒が話し合って、研究テーマを決めています。過去に液体のはね返りの研究をして、縦の液体の動きの関係について調べたので、今年度は、液体の横の動きである波紋の速さについて調べてみることにしました。
　まず、どのようにして波紋の速さを測定するかを試行錯誤し、最終的に動画を撮り、動画編集ソフトを使って速さの測定を行うことにしました。しかし、そのソフトを使いこなすまでに時間がかかりました。生徒たちが粘り強く取り組んだ結果、導き出したのが波紋の広がる速さは、水滴の体積や落とす高さには関係ないことでした。これは、予想を大きく覆す結果となりました。そこから、深さ、液体の種類、濃度、温度との関係について工夫し追究していきました。今後も、生徒の発想を大切にし、取り組みたいと思います。

　このたびは、学校奨励賞という大変栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。本校は創立56年目を迎え、学校教育目標である「これからの時代を切り拓く　たくましい生徒の育成」の実現のために、学校・家庭・地域が一体となって教育活動を推進しております。
　本校は霞ヶ浦の北に位置し、豊かな自然に恵まれた地域に立地しております。水辺が身近な環境にあることから湖や河川の水質には高い関心をもつ生徒が多く、これまでも園部川の水質については、先輩が継続研究したデータが蓄積してありました。本研究では、水質検査を実施するとともに過去のデータと比較することができました。水質が経年変化していることにふれ、これからの水質浄化や環境問題にも思いを馳せることができました。
　この受賞を機に、より多くの生徒が自然科学に興味・関心をもって意欲的に学習に取り組むことを期待するとともに、さらなる生徒の飛躍を目指して教育活動を推進してまいります。

　このたびは、指導奨励賞という素晴らしい賞をいただき、誠にありがとうございます。2等をいただいた横井さんは自分で研究計画を立てて研究を進める力があるので、指導の主な内容は、定期的に研究計画の確認を一緒にすることです。化学の実験は仮説通りの結果にならないことが多くあるので、その時になぜ仮説通りにならなかったのかを、横井さんの説をもとに一緒に考えます。また、一つの実験をすると、必ず新たな疑問が生じるので、その疑問を大切にするようにしています。本校は中高一貫校で６年間研究をすることができるので、本論からそれ、多少回り道になる疑問でも大切にするようにしています。そして、その回り道に実は重要なヒントが隠れていることに何度も気付かされました。本校でそのような疑問を大切に研究を進めてきた結果が、横井さんの受賞に結びついたとうれしく思います。

　この度は、指導奨励賞という素晴らしい賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　今回の研究は、幼いころから“昆虫が好き”という純粋な気持ちが作り上げたものです。カマキリなど多種の生物を育てる中で、生物の不思議や素晴らしさに感動を覚え、集めたデータは膨大なものとなっていました。中学ではカマキリの利き手、および、糞についての研究を行い、カマキリと他の生物との関係性にも迫りました。多くのカマキリを飼育しながら、毎日、糞を採取・観察する、地道な努力が見られました。
　学校では、好きなことを追究し極める姿が他の生徒からも一目置かれる存在となっています。私たち指導者は、“理科が好き”、“不思議だ”、“知りたい”という生徒の純粋な気持ちを大切に、研究の素晴らしさを伝えていきたいと改めて思いました。この賞を糧とし、これからも生徒とともに理科学習に取り組んでいきたいと思います。本当にありがとうございました。

　このたびは、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申し上げます。
　本校の科学部は、追究するために必要な物事を生徒自ら考え、工夫して追究することを大切にしています。「ラグビーボールの研究」では、ラグビーボールを常に同じように落下させるためにはどうしたらよいか、生徒が話し合いを重ね、実験計画を立てました。その計画を基に必要な実験装置を製作しました。もちろん、製作した装置での実験が必ずうまくいくとは限りません。私は、生徒の思いに寄り添い、どうすれば生徒の考えが実現できるか、支援する側に徹しました。思い通りに追究が進まない時がたくさんありましたが、科学部の生徒は度重なる困難にも粘り強く取り組みました。実験を何千回と繰り返す中で、ある条件下では、ボールが決まった軌道を描くことを発見することができたと思いました。今後も、生徒の思いに寄り添い、科学的に探究できるように精進してまいります。

　このたびは指導奨励賞という大変栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。本研究は、微生物や菌類の増殖予想に用いられる「ロジスティックモデル」を新型コロナウイルスの増殖・減衰に応用できないかというものです。はじめのうちは、感染者数の分布がロジスティック分布と良く一致しており、幸先よく研究が始まりましたが、途中から乖離しはじめ、その要因は何かと問う毎日でした。そこで、感染者数に加え死亡者数の2つの視点から考察することにより、ウイルスの特性や医療従事者の懸命な取り組みに気づくことができました。
　特筆すべき点は、本生徒もいつ感染するかわからないという不安の中、本来であればなるべく考えたくない感染症について日々向き合い、研究する姿です。主観的な感情に左右されず、得られた事実から客観的に物事を判断するということは、まさしく研究の基本姿勢であると改めて感じました。

　このたびは、学校奨励賞という素晴らしい賞をいただき、全生徒、保護者、教職員で喜んでおります。心から感謝を申し上げます。
　本校は開校73年目を迎えており、学校教育目標「志に生きる－立志・真心・強健－」の実現を目指して学校・家庭・地域が一体となって教育活動を推進しています。本研究はダンゴムシが好きでなかった生徒が、妹がダンゴムシと遊ぶ姿を目にしたところから研究が始まりました。そして、大変な努力で収集された貴重なデータをより生かす方法として、教員が表計算ソフトによる統計学的手法をアドバイスしたのです。この二人三脚での取り組みにより、生徒はデータを多面的・多角的にとらえ、研究を深めることにつながりました。今回の受賞を機に、より多くの生徒が自然科学に興味・関心を持ち、意欲的に学習を進めることを願うとともに、私たち教員もさらに充実した教育活動が展開できるよう研さんしてまいる所存です。本当にありがとうございました。

　このたびは、指導奨励賞という素晴らしい賞をいただき、心より感謝申し上げます。本研究は、自然環境への取り組みとして、常総市の沼や川のすこやかさと水質の変化についての3年間の継続研究です。常総市は、4年前の東日本豪雨災害で鬼怒川の堤防が決壊し、大きな災害となりました。その1年後に一部の堤防が完成しましたが、未だに堤防の工事が行われているということから、工事による影響へも目を向け、水辺のすこやかさと水質の比較について何度も繰り返し実験し、考察するという根気強い研究で、私自身も美しくきれいな自然への興味・関心を強く抱きました。これからの継続研究がとても楽しみに感じております。
　今回の受賞を糧にして、自然科学に関心をもち、自然環境への探究心を高め、研究する楽しさを今まで以上に多くの生徒に伝えられるように、より一層の研さんを重ねていきたいと思います。

　このたびは、指導奨励賞をいただき心より感謝申し上げます。
　本校では、探究活動を大切にしており、理科や社会、総合的な学習の時間等でさまざまな探究活動に取り組んでいます。自由研究については、夏休みにテーマを設定し、研究内容や結果・予想等について交流して研究案を深めた後、具体的に研究に取り組みました。その結果をポスターにまとめて文化祭で展示し、全校生徒に発表しました。
　佳作をいただいた牛房さんは、探究心旺盛で研究ノートを作り熱心に研究に励みました。研究ノートにコメントするなどのやり取りで、予想・実験・考察を何度も繰り返した「ミミズの不思議」が本当に深い研究であり、またミミズが卵からかえる瞬間などをご家族で見守り取り組まれた素晴らしい研究であるとも感じています。
　今後もこの受賞を糧に、子供たちが科学に興味を持ち、より深く探究できるように、子供たちと探求し続けたいと思います。

　このたびは栄えある指導奨励賞をいただき、感謝申し上げます。
　本校の科学部の子供たちは、身近な生活のところからさまざまな疑問を抱き、とことん追究する探究心をもっています。今回の「なぜ跳ねる？グラウンドにできるしましま模様」の研究においても、子供たちが粘り強く実験を重ね、科学的にまとめ上げることができました。また、「えっ、何で回るんだ!?」の研究においては、仲間とともに関わり合いながら、根拠をもとに解明していく姿がありました。どちらの研究においても、多様な要因があり、条件制御が難しい実験を、一つ一つ丁寧に取り組む子供たちの素晴らしい姿がありました。
　今後とも、子供たちが抱く身近なところへの疑問を大切にし、科学的に探究していけるよう精進してまいります。ありがとうございました。

　このたびは、栄えある賞をいただき、ありがとうございます。
　本校は、自然科学的な事象に対する理解を深め、自ら課題を設定しその解決を図る能力や態度を育てることを目標にして、授業を展開しています。生徒は、理科の授業や大学の先生の講義から学んだことをもとに、自ら研究課題を設定し、それを解明するために、仮説を立て、個人で観察・実験を行います。自分なりの結論を得た後は、論文を作成します。論文の書き方については、理科の時間等を使って、科学的なものとなるように指導しています。このような研究過程をもとにして、生徒は意欲的に研究を行っています。このことは、応募させていただいた生徒の論文中にも表現されていると思います。今回、賞をいただけたことは、これまでの本校の取り組みの成果だと思います。これを励みにさらに生徒の研究のサポートができるよう精進していきたいと思います。

　このたびは、学校奨励賞という素晴らしい賞をいただくことができ、学校を挙げて大変喜んでおります。心から感謝とお礼を申し上げます。
　学校がある直江津地区は湊町「直江の津」として栄え、水族博物館をはじめとした公共施設も多い恵まれた教育環境にあります。本校の教育活動においては「いざ、世のために」というスクールポリシーのもと生徒が進んで地域に貢献しようとする活動に取り組んでいます。今回受賞した研究も、2009年の「ときめき新潟国体」において校区の海岸で行われたビーチバレーボール大会のための海岸清掃活動に参加した部員が、「ハマゴウの奇形の葉」を持ち帰って観察したことに端を発しています。以来9年間にわたり、観察の視点を変えながら粘り強く観察を続けてまいりました。研究に関わった生徒は20数名にのぼります。今後も新たな課題に向かって継続して本研究を発展させてほしいと思っています。本当にありがとうございました。

　このたびは、栄えある指導奨励賞をいただくことになり、大変恐縮するとともに、誠にありがたく、心から感謝申し上げます。
　本研究は、紙とんぼをテーマにした継続研究です。昨年に作成したという大量の紙とんぼの羽根を見て、非常に驚いたことを覚えています。そして、この研究に対する心寧さんの熱意が伝わり、期待に添えるよう精一杯指導しようと思いました。研究を行うにあたり、紙とんぼの羽根の質量や形状の微調整、飛行試験設備の確保など、さまざまな困難や苦労を重ねました。心寧さんの真剣に取り組む姿、納得いくまで追究する様子はさながら一人の研究者でした。私自身も、研究者としての心がけを思い出させていただきました。この受賞は、心寧さんの頑張りはもちろんのこと、ご家族や子ども科学財団の皆様、また、キゴ山ふれあい研修センターの皆様のサポートがあってこそだと思います。本当にありがとうございました。

　このたびは、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申し上げます。私が顧問を務める科学部では、生徒たちが身近なところからさまざまな疑問をもち寄り、研究を計画しています。今回の研究でも、彼女らが学校生活の中で、「ペンにインクが残っているのに書けなくなる」という現象から疑問を感じ、さまざまな視点をもって楽しみながら研究した結果を評価していただけたと思います。
　本校では、仲間と共に関わり合いながら、目の前の事象について根拠をもとに仕組みを理解していくことで、理科を学ぶ有用性を感じさせるような授業を行っています。そして｢科学を好きな生徒｣を育てることを教科の目標とし、理科教員全員で取り組んでいます。生徒たちがもつ身近な事物・現象への興味・関心をこれまで以上に大切にし、それらを科学的に探究していく力を身につけさせる指導を日々の授業から心がけていきたいと思います。

　本校の科学部の部員たちは、科学的な事象に対して強い探究心をもっています。佳作を受賞した「とんとん相撲の研究」では、とんとん相撲の勝敗がどのような要因で決まるのかを追究したものです。本研究を進めるためには膨大なデータ量が必要なため、毎日何十回も土俵をたたき続けました。1週間で土俵の箱の表面がぼろぼろになりました。大変な作業にも関わらず、杉山輝恵さんを始めとする研究班は、弱音を吐くことなく実験を続けました。何回も何回もめげずに試行を繰り返し、得られたデータを科学的に分析していく姿に感動させられました。今回得られた、とんとん相撲の必勝法の一つ一つは、子供たちの努力の結晶といえます。
　今回の受賞を励みに、子供たちの探求心を伸ばし、研究の手助けをしていけるよう、これからも精進していきたいと思います。

　このたびは、栄えある賞をいただき、ありがとうございます。
　私は、科学部の活動を通して、生徒たちに不思議を追究するおもしろさを実感してほしいと願っています。とはいえ、研究はいつも思うように進むわけではなく、むしろ失敗や修正の連続であり、万策尽きて進む方向を見失うこともあります。今回応募した「塩湖の模様ができるしくみの研究Ⅱ」についても、思うような実験結果が得られないことが続きました。先の見えない研究活動の中で、この自然科学観察コンクールへの応募は、生徒たちの一つの目標であり続けました。しくみの一端をつかんだという段階での応募となりましたが、今回の作品の受賞で、生徒たちは自分たちの研究の価値を再認識し、完全解明に向けて改めて意欲を燃やしています。
　長きにわたり、子供たちの自由研究活動を支援していただいていることに、この場を借りて心より感謝申し上げます。

　このたびは、第58回自然科学観察コンクールにおいて、学校奨励賞という素晴らしい賞をいただくことができ、学校を挙げて大変喜んでおります。心から感謝とお礼を申し上げます。本校は、開校10年目の中高一貫校です。アクティブ・ラーニングに力を入れ、子供たちの思考力、表現力、論理力の育成に力を注いでおります。また、SSH(スーパーサイエンスハイスクール)であり、ICT活用、クロスカリキュラムなどを実践し、生徒の興味・関心を高める科学教育にも力を入れております。4年生からは、一人一テーマの課題探究を実施しています。その基礎力を身につけるため、前期生(中学生)は総合的な学習を利用して、ミニ研究を体系的に行っております。本校は、毎年、科学研究部の前期生徒の研究作品を自然科学観察コンクールに出品させていただいております。これからも、「日本の教育の未来」に貢献できる科学教育を推進していく所存です。

　このたびは、栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。 本校では、科学的な事象を他者に対して解説できるようになることを重視して理科の授業を行っています。常に科学的な根拠を基に思考・判断することで、自分の身の回りにある「なぜ?」という疑問に対し、問題を解決する方法を科学的に発想する力や、自分の結論を明確にして相手に伝える力が高まると考えています。 今回の研究は「液だれ」という誰もが経験したことがある現象に着目し、その解明に向けて取り組んだものです。実験器具も身近なものを改良して作製しています。実験結果から考察し、次の実験を考え「液だれを起こさないようにする」という目標に迫ることができました。中学生らしい発想を大切にしながら、時間をかけて研究を進めた努力の成果です。この受賞を励みに、これからも科学の楽しさを伝えていきたいと思います。

　このたびは、栄えある指導奨励賞をいただき、心より感謝申し上げます。継続研究の大切さを再認識することができました。本研究は、モンシロチョウをテーマにした8年間の継続研究です。自由研究として積み重ねたデータ量が多かったことが印象に残っています。ご家族の協力と小学校での蓄積、何より考察を練る本人の知的好奇心があって成しえたものであるといえます。本校は、グローバルリーダーを育てる3つの「探究フィールド」を設けています。その1つである「科学探究フィールド」では、行事等により理系分野への興味関心をもたせ、研究発表を通じて、プレゼンテーション能力の育成も図っています。本校の取り組みと、本人の継続研究がうまく絡み合って、より良いものが作り上げられることを期待しています。これを励みに、日々の授業に尽力し、生徒たちの自ら学ぶ力を育んでいく所存です。ありがとうございました。

　このたびは指導奨励賞という栄えある賞をいただき、本当にありがとうございます。本校科学技術部は今年度、科学部と技術部が合併して発足したばかりで、科学部の科学的探究や都市部の自然環境への取り組みと、技術部のものづくり工作を活動の柱としています。今回、自然科学である重力加速度の測定を、技術的分野である精度の高いものづくりの実践という形で実施しました。ケーター可逆振り子の作製には試行錯誤の連続でした。2つの支点で同じ周期にするのが難しく、部員たちは振り子の形状・重りのバランスなど何度も繰り返し調整していました。また、一定の方向に長時間振れるためにも工夫が必要でした。そして部員たちが何度も測定を繰り返して2つの支点の周期がほぼ完全に一致したとき、私や部員は自然の美しさに感動を覚えたものでした。今後とも研究・環境・ものづくり活動に部員一同頑張っていきたいと思います。