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ジョロウグモはなぜ多い？
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なぜオオサカサナエは
びわ湖の白ひげ浜に生まれるのか？ パート３滋賀県大津市立中央小学校3年白神大輝さん
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赤ちゃんつぼみのふしぎな力
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なめくじさん おうちはすてたの？ パートⅢ
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ぎゃく風船！?
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モンシロチョウの幼虫の食欲について partⅤ
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むだな電気を再利用できるか？
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発芽の力の観察
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わたしのせんぱつ かけすすぎとシャワーすすぎ
どちらがお湯のせつやくになる？
～すすぎ湯のかいめんかっせいざいのざんりゅうのうどから考える～岐阜県関市立下有知小学校3年後藤菜々子さん -
ヤゴの引越し大作戦
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イソアワモチ・ドロアワモチの研究沖縄県伊是名村立伊是名小学校 生物クラブ4年・5年・6年島袋あい・平安山英佑・東江風吹・濱里結唯・新城大和・新田歩夢・諸見圭音さん
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学校奨励賞茨城県牛久市立岡田小学校受賞コメントを見る -
指導奨励賞 -
指導奨励賞
こんにちは。岐阜県関市立武芸小学校4年山口加廉です。
この度は文部科学大臣賞という大変素晴らしい賞をいただき、ありがとうございます。
私はこれまでアサガオやアメンボ、ジョロウグモを研究してきました。
この4年間研究を続けてきて良かったと思うことが3つあります。
1つ目は研究を通して、たくさんの方と知り合い、力をもらうことができたことです。
今年は雨が多く、研究に苦労しました。晴れた日はデータを集めるために、クモが多くいる児童館の庭に通いつめて朝から晩まで実験をしていたのですが、児童館の先生がテントを張ったり、机を外にまで持ってきたりしてくれました。また、小さな子が近づいてきて、「僕もやりたい」とお母さんに言っている姿がなんだか嬉しかったです。他にもいろんな方から頑張ってねと声を掛けてくれたことも励みになりました。最終実験の巨大クモの巣糸電話では、小学校のみんなと実験ができてとても楽しい思い出になりました。
2つ目に謎を解き明かす楽しみを知ったことです。苦労もあったけど、最後までやり抜いたことで最高の満足感が味わえました。今回は毎日の登下校中に浮かんだ「どうしてこんなにジョロウグモばかりいるの？」という疑問を中心に研究を始めました。ジョロウグモが多いことは調査をして確認できましたが、なぜ多いのかという答えを出すにはどうすればいいのか迷いました。そこで、次に多くて同じ円網を張り、姿も似ているナガコガネグモと比較実験を行うことで、秘密を見つけていくことにしました。研究を進めていくと、夏と秋では、違う結果になったり予想通りにいかなかったりして何度も何度も実験を繰り返しました。でも、結果は同じで行き詰りました。別の実験結果から段々点と点がつながって、自分なりの答えにたどり着くことができた時には本当に感動しました。
3つ目は科学がどんどん好きになったことです。自然を巧みに利用しながら自分の長所を生かし、必死に生きる植物や生物の不思議に触れたことで科学に一層興味がわきました。苦労した研究を認めていただいたこと心から嬉しく思います。研究をやってきて本当に良かったです。本日はありがとうございました。
ジョロウグモの生きる秘密
びわ湖の白ひげ浜に生まれるのか？ パート３
～ミラクルアサガオをもう１度～
～カタツムリとナメクジのヌメヌメの正体は？～
電解液の研究Ⅱ
ぎゃく風船！?
≪突然冬が来たら幼虫たちはどうするのか？≫
どちらがお湯のせつやくになる？
～すすぎ湯のかいめんかっせいざいのざんりゅうのうどから考える～
沖縄県伊是名村立伊是名小学校
生物クラブ
地域ボランティア指導者
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バスケットボールのシュートの研究
〜どうしてネットはひっくり返るのか〜愛知県刈谷市立富士松中学校 科学部 バスケットゴール班2年・3年梅村祐示朗・高阪賢哉・水野滉基・田畑俊輔・野々山ひかる・早川桂佑・藤下慶祐さん
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肉食貝（アクキガイ科）の生態Ⅱ
（貝の研究PART９）沖縄県伊是名村立伊是名中学校3年東江孝太さん
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「空気の流れを利用してみよう」７
空気の流れを曲げてみよう茨城県龍ケ崎市立中根台中学校2年瀧口涼葉さん
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塩基性岩・アスファルト・鉄バクテリア
鉱物利用に関する研究
～縄文人の知恵を科学的に解明することに挑戦した僕の８年間～静岡県浜松市立篠原中学校3年鈴木雅人さん
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最短経路Ⅲ
～球でないシャボン玉の研究とその利用～佐賀県佐賀大学文化教育学部附属中学校3年山口颯仁さん
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顕微鏡下の世界
―植物花粉の観察と花粉発芽の研究―茨城県石岡市立府中中学校1年・2年菊地美羽・菊地勇伊さん
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セミ研究 No.9 続・フェロモン追跡説の検証
―羽化地点決定のための習性について―茨城県小美玉市立小川南中学校3年内山龍人さん
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長ネギの「傷害伸長」
〜冷蔵庫の中でなぜ伸びるか〜茨城県茗溪学園中学校 科学部生物班3年青木大地・市川創大・岩村里乃・王翔宇・齋藤絢さん -
水の研究7 Amazing water
～渦の自動化、引き寄せられる渦～
茨城県茗溪学園中学校1年田中快空さん -
ペットボトルへの水の入り方・水の出方の研究
～大発見！最速のひみつ～
千葉県千葉市立おゆみ野南中学校1年山口理生さん -
トンネルの研究
千葉県千葉市立花園中学校2年島田和さん -
寒天をもっと分解してみよう
石川県金沢大学人間社会学域学校教育学類附属中学校3年荒井成美さん -
炊きたてご飯の「ぺらぺら膜」の秘密
愛知県刈谷市立朝日中学校 科学部 ぺらぺら膜班1年・2年・3年鈴田竜也・安達晴香・森本玲央・久田ひかるさん -
忍者の科学
愛知県刈谷市立雁が音中学校 忍者班2年・3年増田洋匡・山本慎之介・川田春・其田丞生・竹本悟志さん -
ヨモギ餅の研究
〜なぜ、雑草であるヨモギを餅の中に入れるのか？〜愛知県刈谷市立刈谷南中学校 科学部 ヨモギ餅班2年・3年小島裕也・森口裕太・石橋草汰・酒井海翔・山本啓介さん -
一生に一度しか交尾をしないヒトスジシマカの雌に、
複数回交尾を行わせる条件について京都府立命館宇治中学校3年田上大喜さん -
アメンボの観察 パート２
（水辺の生きもの観察9年目）
山口県周南市立太華中学校3年浴井遥さん -
学校奨励賞千葉県千葉市立花園中学校受賞コメントを見る
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指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
こんにちは。愛知県刈谷市立富士松中学校科学部バスケットゴール班の早川桂佑です。
今回文部科学大臣賞を受賞したことを聞き、非常に驚いています。
ある日友達がバスケット漫画を読んでいるときに不思議なシーンを見つけました。ボールがゴールに入った時に、ゴールのネットがリングよりも上に跳ね上がっていました。漫画の中だけの演出だと思っていましたが、実際にも起こっているよ うでした。
なぜネットが上に上がるのか、どうしたらあのようなシュートが打てるのか疑問に思い、調べてみることにしました。まずボールをシュートしましたが、なかなかゴールに入れることができなかったので、リングだけを使って実験を行いました 。
最初は全くネットがひっくり返る様子は見られませんでしたが、高さや角度などの条件を一つずつ変えて初めて再現できた時はとても嬉しかったです。
次にボールやネットの条件を変えてネットが上に跳ね上がるかを調べました。ネットを編んで作る作業はとても大変で、何日もかかってネットを編むこともありましたが、市販のネットと同じ結果を得ることができて良かったです。仮説を立て てそれが証明できたときは達成感を感じ、この実験を続けてきて良かったと感じることができました。
この実験では地道な作業が非常に多かったと思います。文章には書かれていないような実験も多く行いました。実験が長引くこともたくさんありました。ひたすら同じ作業を続けることは大変でしたが、周囲の先生方や友達に支えられて結果を 出すことができたと思います。自分たちがこの科学部で３年間活動を続けてきて、このような大きな結果を残すことができ、その価値を感じることができました。そして僕たちは頑張ってきたこの結果を誇りに思います。
これからも様々なことに興味をもち、不思議に思ったことを研究し続けていきたいと思います。本日は本当にありがとうございました。
〜どうしてネットはひっくり返るのか〜
（貝の研究PART９）
空気の流れを曲げてみよう
鉱物利用に関する研究
～縄文人の知恵を科学的に解明することに挑戦した僕の８年間～
～球でないシャボン玉の研究とその利用～
―植物花粉の観察と花粉発芽の研究―
―羽化地点決定のための習性について―
〜冷蔵庫の中でなぜ伸びるか〜
～渦の自動化、引き寄せられる渦～
～大発見！最速のひみつ～
〜なぜ、雑草であるヨモギを餅の中に入れるのか？〜
複数回交尾を行わせる条件について
（水辺の生きもの観察9年目）
